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  • 例如:在上《小彩笔》一课时,我在这一课中,根据不同层次学生的认知水平,制订的教学目标有二个层次,对学有余力的优秀学生要求他们跳一跳,伸手摘一摘;对学习暂时有困难学生则要求掌握本课教学要求中最基础的内容。如《小彩笔》这课中,让学生们说说“你的小彩笔可以画什么?现在你是小作者,按照书中的写法你也写一写你的小彩笔。”学习暂时有困难的学生只要能说出用小彩笔可以画什么,这样的一句完整的话即可;而要求优秀学生即要说出你用彩笔可以画什么颜色的什么,还要写成一首描述较具体的小儿歌,充分学生的发挥想象力。
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